这一次的春游活动，不同于往常，因为我们将走进上海科技馆，开展一次博物馆课程。“博物馆课程”这个名词，不仅带给学生一份新鲜，对于我们教师来说，也是一个全新的实践。 我们五1班的同学分两个组展开研究，分别是《热带雨林》《转基因食物》。确定了主题后，我们安排他们去查找相关的资料，让这样一个在报纸、网络、甚至人们的生活中出现率非常高的一个名词，真正走入研究成员的脑海中。对于这样一个全新的形式，孩子们由最初的兴奋，转而到有条不紊的学习中。 春游那天，学生们带着问题，带着任务来到文化殿堂，感受着人类文明的光辉。我带领大家来到了展区，在相互的交流中，展开了我们的课程活动。通过师生间、生生间的交流、互动，对所确定的内容做了层层的分析和学习。 这样的新颖学习方式，是一种变革。我们努力运用问题引领的形式引导孩子在浩如烟海的科技馆展品中进行有效学习；以开放式问题，激发孩子探究发现的欲望，让学生拥有可持续发展的学习能力。