教育的最大资源是教师，实现卢湾教育现代化最大的资源是教师。教师是教育赖以生存发展的最大资源。随着教育现代化的加快推进，对于教师师德水平、法治意识、知识结构与水平、工作能力与水平都提出了相当高的要求。 科学评价教师有助于学校发展，有助于调动一切积极的因素，建立和谐的校园文化。评价教师当然要全方位。 看态度——拥有高尚的师德和敬业的精神，是否认真地对待学校一切教育教学工作。 重过程——每一位教师的成长轨迹不尽相同。在追求实践的过程中能否主动参与教学实践、挑战自我、发展自我。 讲实效——面对学生差异能否努力遵循教育的规律，用循循善诱的方式进行个别化指导、个案积累、反思提高。不断提高个人的教育教学能力。 学校一定要建立和完善科学的评价机制，形成一定的导向引领机制、激励奖惩机制和发展改进机制。 结合近期的校园工作谈一些思考和感悟： 学校的导向机制——坚持 还原课堂的本源，聚焦课堂教学是我们一直以来的追求。从“绿色课堂”到“原生态课”到“同课异构”，我们想通过不断改进的方式，真正让课堂“活”起来。这不仅是学生习得意义上的“活”，还应是教师教学意义上的“活”。 本学期，语文组的Cao Lei、Chen Yu 两位老师率先在二年级组开始实践，真是佩服！看得出她们事先在一起讨论过，教案设计有相似之处。但是两人在对教材分析理解的基础上着眼点的选择又是不同的。作为听课学习者，我们欣赏到了语文的曼妙，也和可爱的老师学生一起徜徉在童话哲理故事里。学生的朗读、回答让我们赞许；老师的自然教态、细心点拨也让我们称赞。 “一千个人读莎士比亚会有一千个哈姆雷特。”对文本的理解角度不同、指导的方式不同、运用的手法不同，教学方法当然会有差异。只要有一颗善于学习的之心、宽容之心，我们每一位就会不断进步。这就是最高的教学境界。因为没有哪位教学高手能保证每一节课都没有瑕疵。同课异构可以使我们更贴切地接近文本、接近学生，也可以使我们的教学具有更高的专业的水平。 学校的激励机制——内省 我们有许多校园文化的特质是独有的、有特色的。比如：我们学校的同仁比其他任何人都珍惜2004年以来和谐校园的创建；我们的教师克服诸多困难关注每一个孩子学习习惯的养成，我们不断聚焦课堂、聚焦校本课程……但是还有什么让我们更能从专业的角度、职业的角度审视我们的教育教学行为？！没有远虑必有近忧，触及底线的切不可随心所欲。 学校的发展机制——延续 科学发展观的角度审视学校的管理与制度、教育与教学，我们还有很多的事情要做。如何一步一个脚印地、平和地、公开公正地做好更多份内的事情，规划好下一个三年的学校发展？发展是硬道理。如今上海要在全国率先实现教育现代化，卢湾教育现代化又要率先达到各项指标，我们都需要加油！ 2007、10、25 23：15 pm