8月26日，工作日的第一天，淮海中路小学全体教师又一次开始了新学期校本培训——“校长讲坛”活动。 近年来，在新课程理念贯彻过程中，学校以“一课一重点”、作业分层多样化设计等教学改革举措，减负增效，提高课堂教学的有效性。但实际教学中，我们也有发现，教师们放不开手脚，课堂中时不时抢夺了孩子们的话语权。有些讨论和探究也流于形式，实际上仍操纵于自己手中，其结果适得其反。 于是，新学期伊始我们有了这样的思考。以小班化教学的深入推进为契机，不断提升课堂教学效益。在教师的引导下，尝试以“预习单导学”模式，注重培养学生自主学习、探究学习和小组学习，严格控制讲授时间。 预习单——亦称学程导航、先学后教。教师在明确目标的基础上，将教学知识的重、难点，通过趣味性和挑战性的预习单作业设计，与课堂教学相联系，前置要求与思考，让学生有较充分的准备和自主学习时间。当孩子们胸有成竹地走进课堂，是他们自信满满地充分表现。此时的课堂，已不再是教师独占话语权，一统天下的局面，而是孩子们一跃成为课堂的主角。他们主导着课堂，主演这角色，主持着各板块的流畅展开。每个学生都有展现的机会，尊重每一个学生，鼓励每一个学生——想、说、问、演、答，张扬个性，释放潜能。而此时的教师，始终穿插观察、答疑、抽查、询问，了解每个学生的自学情况，对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨，引导同学顺利完成学习内容。 学童课前勤预习，忙去课堂展咽喉。教师的“无为”促进了学生的“有为”。而当学生“有为”的那一刻，才是教师的成功，是真正意义上教育的有所为。